幼儿园进步主义教育和行为主义教学法

幼儿园进步主义教育和行为主义教学法

幼儿园进步主义教育和行为主义教学法，许多人都知道幼儿园的教学方法是否得当，是直接影响教学质量和教学任务的，也对幼儿园的口碑有影响。下面是幼儿园进步主义教育和行为主义教学法！

（1）进步主义教育

约翰，杜威提出的进步主义教育理论对美国公立教育的影响在20世纪是任何一种理论思想都无可比拟的。他把教育环境看成是培养“民主”的场所。课堂教育应以小组活动、合作以及共同的责任和目标为中心。幼儿对群体活动和生活的责任使他们能表达自己的意愿，使自己成为群体的一分子，从而促进智力和社会性的“自我实现”。杜威认为，教育要培养“有创造性的个体”。幼儿是通过积极地“做”身体和智力方面的事情来学习的。教师所提供的这些活动是以幼儿的兴趣、需要、目的和能力为基础的。他说；“学习是积极的。它包括智能以外的许多内容。它还包括内部有组织的吸收同化。严格的说，我们必须坚持同幼儿在一起以及最后必须从他们身边离开的立场和态度。”（杜威，19020）

（2）行为主义教学法

它是由贝雷特一恩格尔曼（Bereiter—Engelmann）提出的课程模式，20世纪60年代盛行于美国，用于促进幼儿语言技能的发展和帮助经济处境不利的幼儿，运用直接教学法来教授数学、阅读和言语等内容。课程和活动是由教师发起和指导的，要求教师进行结构化的、不断重复的教学。奖励，包括失 ……此处隐藏2625个字……儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时的孩子具有很强的可塑性，这个时候，他们的自我评价尚未建立，往往以他人的评价来评价自己。他人说好，就是“好”，他人说“坏”，就是“坏”。如果我们在这段时期对孩子施以正确的教育，并加以引导，将对其一生都有着重要影响。

2、幼儿时期是智力开发的最佳期

现代科学证明，决定一个人聪明才智的是脑神经元与神经突触的数量，神经元数量由先天决定，不可改变，但神经突触的数量在0—6岁间还有一个发育过程。幼儿教育阶段，就是要通过科学的活动，刺激神经突触发育与增长，打好生理基础。

人的潜能是多元而又巨大的，绝大多数人的潜能因为没有得到很好的开发和利用，从而错失了最佳期。我们都已知道，一个人潜能开发的关键时期在幼儿阶段。幼教的责任，是要创造条件，让孩子的潜能焕发出光芒，为孩子们的全面发展打下良好的基础。

由此可见，幼儿时期是大脑发展的快速时期。在他们智力迅速发展的这一时期，教育的作用是显而易见的。智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。

3、幼儿时期是习惯形成的重要期

有句谚语说到：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生具有重大的影响。一个人良好的行为习惯，是他独立于社会的基础。

幼儿阶段是培养幼儿形成良好习惯的一个极为重要的时期，对他们这一时期各种习惯的培养，将会是他们成功走向社会的一块坚实的基石。习惯是在长期而又漫长的生活过程中逐渐形成的，习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。也只有形成良好的行为习惯，才能为孩子奠定一生的幸福。